|
Pisas korte definition på læsekompetence er i min danske oversættelse følgende:
At være i stand til at forstå, anvende og reflektere over skrevne tekste! for gennem dette at kunne opnå sine mål, udvikle sin viden og sine muligheder og være i stand til at deltage i samfundslivet.
Undersøgelsen ikke er knyttet til læseplanerne i det enkelte land for skolefagene.
Undersøgelsen måler, hvad de unge har fået ud af at gå i skole set i forhold til at kunne klare en række almindelige opgaver i det moderne samfund.
Altså undersøger man, om den unge kan anvende det lærte til noget i praksis?
For læsnings vedkommende er der tale om en lang række forskellige delfærdigheder, der samlet fører frem til fem læseprocesser, der indgår i testen:
- At etablere en almen forståelse.
- At finde information.
- At udvikle en fortolkning.
- At reflektere over tekstens indhold.
- At reflektere over tekstens form.
Hvor mange og hvilke er i skriftsprogsvanskeligheder? ..
Hvor stor er den pædagogiske og politiske udfordring!
I PISA-undersøgelsen år 2003, der er en undersøgelse blandt 15-16-årige, som netop har forladt skolen, placerede danske elever sig for anden gang, som nummer 16 af 30 lande:
4,6 % placerede sig under niveau 1
11,9 % placerede sig på niveau 1
24,9 % placerede sig på niveau 2
41,4 % af de 15-16-årige har utilstrækkelige skriftsprogskompetencer.
Blandt de 41,4 % med utilstrækkelige skriftsprogskompetencer finder vi naturligvis unge, der både har modtaget almindelig undervisning og specialundervisning,
som tilsyneladende begge har været utilstrækkelig.
Ydermere finder undersøgelsen:
33,4 % på niveau 3
20,0 % på niveau 4
5,2 % på niveau 5
Dvs. 58,6 % af de 15-16-årige har tilstrækkelige skriftsprogskompetencer.
|
Tidskriftartikler